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《染色体的结构》教案(染色体结构教案)

来源: 俄罗斯生殖医学诊所“健康遗产”(2015年) 类型: 人的染色体 时间: 2021-08-01 12:08

《染色体的结构》教案,(生回答:??是异源染色体。染色体变化后,一个片段被缩短,染色体变化后,一个片段被增加,因为染色体的一个片段被剪接到?染色体。发生这种变化后,染色体上的基因减少,染色体上的基因增加。

1、知识目标:

2、能力目标:

3、通过结合具体实例和示意图认识结构变异的四种类型,提高识图辩图和理解能力。情感态度价值观目标:

4、通过了解在自然或人为条件下,染色体会发生结构的改变进而改变生物的遗传性状,

教学重难点

1、重点:

2、难点:

1、(一)导入新课

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5、设疑提问:什么是基因突变?基因突变有哪些特点?诱导基因发生突变的因素有哪些?基因与染色体有何关系?

6、组织学生回顾所学知识,思考回答相关问题,推测基因的载体能否发生变异?从而引入染色体结构的变异。

7、(二)新课教学

8、缺失

9、多媒体播放“猫叫综合症”的视频音像资料,激发学生的学习兴趣。展示染色体结构缺失的图片如下,并设问:染色体变化前后有何不同,为什么?这种变化发生后,位于染色体上的基因有何变化?

10、提问学生回答。(染色体变短了,因为缺失了一段。这种变化发生后,染色体上的基因随染色体的缺失而缺失,总数减少了。)

11、教师总结:把由染色体某一片段缺失而引起的结构变异简称为缺失。

12、重复

13、展示染色体结构重复的图片如下,并设问:染色体变化前后有何不同,为什么?这种变化发生后,位于染色体上的基因有何变化?

《染色体的结构》教案(染色体结构教案)

《染色体的结构》教案

《染色体的结构》教案-高中生物教师资格面试中,钟工讲师将录制一系列视频,用于准备教师资格面试,以及高中生物《染色体的结构》教案。高中生物学“染色体的结构”教案可以从结构和功能的角度来解释染色体的结构。基于染色体结构模型,采用类比推理的思想实现染色体与DNA行为的一致性。

通过对染色体结构的研究,构建物理模型。感受生命的奥秘,关注生物热点问题。

教学重点是染色体的结构。难点:染色体的结构。(1)新课介绍、复习、导入、提问:上节课我们学习了染色体形态学。

谁能说出染色体的形态并在黑板上画一张图?

(学生在黑板上表演)过渡:我知道了染色体的形态之后,它的结构是什么?事实上,科学家们也对它的结构提出了许多不同的推测。(2)新课程的过渡:由于光学显微镜的分辨率有限,用它来分析染色体的结构非常困难。

《染色体的结构》教案(染色体结构教案)

部编版高二生物《细胞的增殖》教案

教学重难点

1、(一)实验演示,导入新课

2、引出有丝分裂被人为划分为5个时期,接着PPT上展示植物细胞有丝分裂各个时期图片。之后,请学生利用教师课前准备

说教学目标

1、举例说出并理解染色体结构变异的四种类型以及染色体数目的变异。

2、知道染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念。

3、说出单倍体和多倍体的特点及其在育种上的应用,解释多倍体形成的原理。

说教学重难点

1、染色体结构变异的四种类型、染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。

2、多倍体育种原理及应用。

3、正确辨认染色体结构变异中的倒位、易位以及姐妹染色单体交叉互换的染色体示意图。

4、正确区分单倍体、二倍体以及多倍体划分的依据。

5、解释多倍体形成的原因。

说教学方法

1、将信息技术应用于生物学科教学,利用多媒体展示录像、演示动画,化抽象为形象,创设问题情境,指导学生利用网络搜索资源,化被动为主动,逐步实现以学生为主体的教育。

2、授人以鱼不如授人以渔,通过本节课的学习也要让学生掌握一些基本的学习方法:

3、观察思考法:观察为其思考提供必要的源泉,有助于理解。

4、合作探究法:通过同伴间的合作不但有利于加深对诚信的认识,也有利于锻炼与他人的沟通、协作能力。

《染色体的结构》教案(染色体结构教案)

染色体桥是染色体结构变异吗

实验目的:染色体结构变异后,有丝分裂细胞中可以观察到染色体桥或染色体片段,间期细胞中可以观察到微核。

2.实验原理:染色体结构变异主要有四种类型:缺失、重复、倒置和易位。这一过程是由于同源染色体或非同源染色体之间断裂,然后错误重连的结果。杂合子的各种结构变异往往在细胞分裂过程中表现出异常的细胞学行为,这可以通过细胞学鉴定。在减数分裂的粗线中,可以看到缺失杂合子的“缺失环”,突起的环或染色体与复杂合子重叠的肿瘤,反向杂合子的“倒环”,或后期的染色体桥接易位。杂交或终端变态的“十字形”组合为“四重环”、“四重链”和“八边形环”。在有丝分裂细胞中,微核出现在染色体桥、染色体片段和间期核中。染色体结构的变异通常导致部分或半不育的花粉和胚珠,遗传性状的变异,以及假显性、假连锁、剂量效应和位置效应等遗传后果的改变。个人死因

(答:I和II是非同源染色体。I号染色体改变后,由于将I号染色体的一个片段拼接到II号染色体上,所以缩短了一段,在II号染色体改变后增加了一段。改变后,染色体I上的基因减少了。染色体II上的基因增加了。)

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