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四分体与染色体数量关系

来源: 沧州中西医结合医院生殖中心 类型: 染色体与基因 时间: 2021-07-21 09:17

同源染色体与染色单体的数量关系,1。。同源染色体有相同的大小和形状吗?提示:不一定,比如X和Y染色体。2。。在减数分裂期间同源染色体总是存在吗?提示:二倍体生物减数分裂过程中没有同源染色体Ⅱ。3.在四分体时期,同源染色体、四分体和染色体之间的数量关系是什么?提示:1对同源染色体=1四分体=2条染色体。

1、呼吸状况探究实验材料的选择

2、若探究“种子”呼吸状况不必遮光,但需用“死种子”作对照。

3、若探究“植物(或幼苗)”呼吸状况,应做遮光处理,以防止光合作用干扰,同时可设置同种状况但杀死的植株或幼苗作对照。

4、与有丝分裂有关的5点提醒

5、处于间期的细胞,核糖体和线粒体代谢旺盛。

6、细胞周期必须是分裂间期在前,分裂期在后,不能颠倒,且分裂间期远长于分裂期。

7、只有处于分裂状态的细胞(如分生组织细胞)才能看到染色体,否则不能用作染色体观察,如成熟植物细胞、口腔上皮细胞均不可用作染色体观察。

8、细胞板是真实存在的结构,赤道板是虚拟的平面。

9、着丝点本身先分裂,之后由纺锤丝牵拉移向细胞两极。

10、与减数分裂相关的4点提醒

11、四分体、同源染色体与染色单体的数量关系

12、二倍体生物细胞在进行有丝分裂过程中也有同源染色体,但不发生联会,该现象是减数第一次分裂过程中特有的现象。1个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条染色单体(含4个DNA分子)。

四分体与染色体数量关系

染色体和dna的数量关系示意图一个四分体有几个同源染色体

第二章基因与染色体的关系第一节减数分裂与受精三维目标知识目标阐明细胞减数分裂说明配子形成过程举例说明受精能力目标学生独立观察、总结、讨论、分析通过实践,使学生了解和掌握减数分裂过程中染色体的主要行为变化。道德教育的目标。将基因识别为物质实体。

识别材料的规律性。建立唯物主义世界观。教学重点。减数分裂的概念。精子形成精子形成的过程染色体在分裂过程中的行为变化。

比较精子和卵子形成的异同。

教学方法:讲述法、比较法、教具准备、PPT教学课件、教学安排3课时教学过程(第1课时)知识复习:真核细胞分裂的方式是什么三种?

分别形成了什么样的细胞?(有丝分裂、无丝分裂和减数分裂,前两种形式的体细胞,后一种形式的生殖细胞)新课程讲座:师生相互作用与减数分裂的概念。

1、第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用【三维目标】知识与技能:⑴阐明细胞的减数分裂。⑵举例说明配子的形成过程。⑶举例说明受精作用。⑷使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。⑸运用模型建构的方法,模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化,过程与方法:⑴借助电脑动画,展示减数分裂的连续动态变化过程,将抽象的减数分裂过程直观化,将大量冗长的文字图像化;

2、第一课时【教学过程】一、课前准备1.哺乳动物精细胞形成过程的CAI动态课件;2.男性内生殖系统示意图、睾丸的横切面示意图;3.哺乳动物精子形成过程图解;同源染色体和四分体形成图解。二、情境创设教师:我们以前学过,真核细胞的分裂方式有三种,哪三种?

3、教师分步演示精子的形成过程,提高学生识图能力。首先显示精原细胞图(2-1-4)。

四分体与染色体数量关系

DNA数量和染色体数量的关系

1.翁亚光,杨蓉,史琼,蔡艳,刘子杰,徐元久,分析它们对染色体分离的影响。方法采用荧光定量PCR检测正常绒毛核型分析的人工流产胚胎细胞和异常绒毛核型分析的自然流产胚胎细胞中EB1基因的表达差异;免疫组化法检测两者EB1蛋白的表达,Westernblot法验证。

2.前者的EB1蛋白水平高于后者。结论自然流产致滋养细胞中EB1的表达明显高于人工流产致滋养细胞中EB1的表达,EB1的表达增加可能导致染色体分离异常。关键词:EB1基因;

老师:如果是人呢?学生:23。老师展示了染色体交叉的照片和示意图。四分体中非姐妹染色单体之间经常有纠缠,部分片段被交换。交换后,姐妹染色单体之间有什么区别?交换之前,姐妹染色单体是相同的。交换后,两个姐妹染色单体不同。老师:非姐妹染色单体的交叉交换可以增加配子的多样性。我们暂时不提这件事。人们将同源染色体结合和四分体阶段分为减数分裂前第一次分裂阶段。老师演示了第一次减数分裂中期的变化(图2-1-)

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