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2.2《基因在染色体上》教案

来源: 俄罗斯计划生育第一中心 类型: 染色体基因片段 时间: 2021-07-21 09:14

2基因在染色体上教学设计教案资料,如果“假设2,控制白色眼睛的基因在X染色体和Y染色体上”,那么原来的红眼雄性果蝇的基因是XWYW。基因。”因此,XWY设计实验来确定最初的红眼雄性果蝇基因,并扩大其应用。

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1、课件共有29张ppt一、教学目标知识目标:说出基因位于染色体检查的理论假说和实验证据能力目标:(1)运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。(2)尝试运用类比推理的方法,解释基因位于染色体上。二、教学重点难点教学重点:(1)基因位于染色体上的理论假说和实验证据。(2)孟德尔遗传规律的现代解释。

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2.2《基因在染色体上》教案

基因在染色体上图解

对于非等位基因的自由组合,非同源染色体的自由组合,教师引导学生思考填图、阅读、思考答题、思考填图,学生亲自实践萨顿假说的发现过程,体验成功的喜悦,模拟推理,阅读理解,学生学习学习类推推理2基因位于染色体上的实验证据引导学生提问和讨论答案。

如果学生在学习上有困难,教师可以引导学生分析和解释以下问题:1.根据哪个交叉组合来判断果蝇的明显性。

果蝇的白色眼睛的遗传特征是什么?

它是与性有关的吗?

3如果基因控制果蝇的眼睛的颜色是由字母W和位于X染色体上,您可以使用基因W和摩根的X染色体写两组果蝇杂交实验的遗传图吗?

如果你是摩根,你将如何解释果蝇遗传的白色眼睛特征?

你需要设计一个交叉实验来验证你的解释吗?

遗传的红眼白眼遗传的红眼红眼红眼红眼红眼红眼红眼红眼红眼红眼红眼红眼红眼红眼白眼染色体上有许多基因。

一.说教材

1、教材的地位和作用

2、教材的处理和课时安排本节是必修2《遗传与进化》的第二章第二节,表面上看本节要说明的是“基因在哪里?”的问题,其根本是要解释孟德尔遗传规律的实质。减数分裂与孟德尔遗传规律紧密相连,而减数分裂又是高中生物学的重点和难点,可以说解决了本节的问题是去掉了高中生物学学习道路上的一只“拦路虎”。

3、教学目标的确定本节内容量大,主要讲两个问题,一是通过萨顿假说和摩尔根的实验证明基因在染色体上,一是对孟德尔遗传定律的现代解释(孟德尔遗传定律的实质),如果一节课讲完,时间肯定很紧,学生在知识和能力上也得不到锻炼,因此我计划安排两课时,第一节课完成基因在染色体上的证明,并配以少量的练习,第二节课完成对孟德尔遗传定律的实质的理解,辅以较多的练习。

4、重难点的确定根据新课程标准的要求及本节课的特点,结合学生对前面内容(孟德尔的两个实验和减数分裂)的熟练程度,本节课主要达到以下三方面的教学目标。

5、选材是关键(果蝇)如果要记住“基因在染色体上”这个结论是非常容易的,这不是我们追求的`目标,关键是要求学生理解体会这个结论的来历,学会这种科学研究的思路。因此如何证明基因在染色体上是本节课的重点,也是难点。

2.2《基因在染色体上》教案

7号染色体上的基因

1、1、患者男,45岁,因患消化性溃疡住院治疗,主诉书写最规范的是()

2、2、()氧化还原反应次序是电极电位相差最大的两电对先反应。

3、3、患者男,45岁,因患消化性溃疡住院治疗,主诉书写最规范的是()采用现行市价法评估二手车时,

项目基因数目,体细胞染色体数目,配子数目成对存在。有一个配对的基因。配对染色体之一杂交:配子形成。发现问题:推论:基因位于染色体上。原因:基因和染色体行为之间有明显的平行关系。

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